Accountant: Contador.
Actor: Actor.
Actress: Actriz.
Air hostess: Azafata.
Archaeologist: Arqueólogo.
Architect: Arquitecto.
Astronaut: Astronauta.
Baker: Panadero.
Barber:  Barbero.
Bartender - barman:  Cantinero.
Biologist: Biólogo.
Bricklayer: Albañil.
Bullfighter: Torero.
Bus driver: Conductor de autobús.
Businessman: Empresario.
Businesswoman: Empresaria.
Butcher: Carnicero.
Caretaker: Portero o conserje.
Carpenter: Carpintero.
Cashier: Cajero.
Chef: Cocinero.
Chemist: Químico o farmaceútico.
Cleaner: Encargado de la limpieza.
Clown: Payaso.
Cobbler: Zapatero.
Comedian: Comediante.
Confectioner: Confitero.
Consultant: Consultor.
Cook: Cocinero.
Counselor: Asesor o consultor.
Dairyman/women: Lechero.
Dancer: Bailarín.
Decorator: Decorador.
Dentist: Dentista.
Designer: Diseñador.
Director: Director.
Doctor: Doctor.
Dressmaker: Modista.
Driver: Conductor.
Economist: Economista.
Electrician: Electricista.
Engineer: Ingeniero.
Farmer: Granjero, agricultor.
Fireman: Bombero.
Fisherman: Pescador.
Florist: Florista.
Fruiterer: Frutero.
Garbage collector: Recolector de basura.
Gardener: Jardinero.
Greengrocer: Verdulera.
Guard: Guardia.
Hairdresser: Peluquero/a.
Housewife: Ama de casa.
Hunter: Cazador.
Jeweller: Joyero.
Journalist: Periodista.
Judge: Juez.
Lawyer: Abogado.
Librarian: Bibliotecario.
Life guard: Socorrista.
Lorry driver: Camionero.
Magician: Mago.
Mailman: Cartero.
Mechanic: Mecánico.
Meteorologist: Meteorólogo.
Miner: Minero.
Model: Modelo.
Monk: Monje.
Musician: Músico.
Nanny: Niñera.
Nun: Monja.
Nurse: Enfermera.
Nursemaid: Niñera.
Office worker: Oficinista.
Painter: Pintor.
Pastry cook: Pastelero, repostero.
Pharmacist: Farmaceútico.
Photographer: Fotógrafo.
Physicist: Físico.
Plumber: Plomero.
Policeman / Policewoman: Policía.
Politician: Político.
Porter: Conserje.
Postman: Cartero.
Priest: Cura.
Professor: Profesor.
Programmer: Programador.
Psychiatrist: Psiquiatra.
Psychologist: Psicólogo.
Receptionist: Recepcionista.
Researcher: Investigador.
Sailor: Marinero.
Salesman: Vendedor.
Scientist: Científico.
Secretary: Secretario.
Servant: Sirviente.
Shoemaker: Zapatero.
Shop assistant: Dependiente de una tienda.
Singer: Cantante.
Social worker: Trabajador social.
Soldier: Soldado.
Surgeon: Cirujano.
Tailor: Sastre.
Taxi driver: Taxista.
Teacher: Maestro.
Telephone operator: Telefonista.
Travel agent: Agente de viajes.
Truck driver: Camionero.
Veterinarian: Veterinario.
Videogames tester: Probador de videojuegos.
Waiter: Camarero.
Waitress: Mesera.
Window cleaner: Limpiacristales.
Worker: Obrero.
Writer: Escritor.

∫x sen (5x)dx
u=x
du=dx
du=1/5 ∫sen(5x)dx
 v=-1/5cos(5x)

Fórmula
∫udv=uv-∫vdu

Procedimiento
-x1/5cos(5x)+1/5cos(5x)dx
-x1/5cos(5x)+(1/5) (1/5)∫cos(5x)dx
-x1/5cos(5x)+(1/25)sen(5x)+C

∫xe³ˣdx
u= x
dv= ⅓∫e³ˣdx
du=dx
v=⅓e

Fórmula
∫udv=uv-∫vdu

Procedimiento
⅓xe³ˣ-∫⅓e³ˣdx
 ⅓xe³ˣ-⅓∫e³ˣdx
  ⅓xe³ˣ-1/9e³ˣ+C

∫xCos(4x)dx
u=x
du=dx
dv=∫cos(4x)dx
v= ¼sen(4x)

Fórmula
∫udv=uv-∫vdu

Procedimiento
¼sen(4x)-¼sen(4x)dx
¼sen(4x)-¼∫sen(4x)dx
¼sen(4x)-(¼)(¼)sen(4x)dx
¼xsen(4x)+1/16cos(4x)+C

∫x²eˣdx
u=x²
du=2xdx
dv= ∫eˣdx
v= eˣ

Fórmula
∫udv=uv-∫vdu

Procedimiento
 x²eˣ-2∫xeˣdx
 x²eˣ-2(xeˣ-∫eˣdx)
  x²eˣ-2(xeˣ-eˣ)
 x²eˣ-2xeˣ-2eˣ+C

Normas jurídicas	Normas morales
No matar. Pagar impuestos. No estafar.	Respetar señalamientos. Respeto a la propiedad privada. No mentir.

• El fonema, unidad mínima de sonido.
• Grafema, es la unidad mínima e indivisible de la escritura de una lengua.
• El morfema es el elemento lingüístico cuyo significado gramatical sirve para modificar o completar el significado de los lexemas para definir su función y relacionarlos entre sí.
• Lexema, elemento de la palabra portador de una significación plena.
• Semántica, parte de la lingüística que se ocupa del significado de las palabras, sus cambios y evolución en el tiempo.
• Habla prelingüística, ocurre en una secuencia que está estrechamente relacionada con la edad cronológica. El habla prelingüística incluye llanto, balbuceo, e imitación de sonidos.
• Holofrases, son palabras que expresan un pensamiento completo. Constituyen la forma más temprana del habla lingüística, generalmente tienen lugar alrededor del primer año. El segundo año es un período importante para la comprensión del lenguaje.

1. Mecanismo evolutivo según el cual comemos cuando podemos y almacenamos energía en forma de grasa para prevenimos contra una posible escasez.
2. Mecanismo controlado por el hipotálamo que indica cuándo debemos dejar de comer una vez alcanzado el peso ideal.
3. Personas que se dejan dominar por el sabor o textura de los alimentos y comen demasiado.
4. Personas que responden a indicaciones extremas (como hora del día, anuncios de comida y la disponibilidad) comen más que las que responden a indicaciones internas (como las contracciones del estómago o niveles bajos de glucosa o insulina).

Algunas consideraciones para realizar una buena elección al estudiar.

Previamente debemos analizar nuestras:

1. Fortalezas = capacidad de recurso en condiciones para alcanzar los objetivos.
2. Oportunidades = opciones de la vida laboral.
3. Debilidades = realizar acciones para detectarlas y superarlas.

 Factores de a ganar:
Prestigio.
Posición.
Influencia.
Futuro personal.
Asimilación de actitudes.
Aptitudes de vocación.

Objetivos que son:
Medibles, ligados a un plazo de tiempo.
Claros, entendibles y concisos.
Alcanzables, acordes a nuestra capacidad y disponibilidad.
Ambiciosos, en la utilidad.
Realistas, son relizables ante la capacidad individual.
Coherentes, son alineados a las convicciones propias.

Alternativas educativas:

• Prescencial.- transmitida por asistencia física.
• Escolarizada.- clásica, con obligatoriedad constitucional.
• Semiescolarizada.- combinación entre los sistemas tradicionales.
• Abierta.- modalidad eductiva independiente.
• No prescencial.- sus materiales de estudio hacen uso del e-mail o correspondencia.
• Virtual.- Modalidad por redes electrónicas.

Integración por partes:
La integración por partes se aplica en los siguientes casos:

1. Algebraicas por trigonométricas.
2. Algebraicas por exponenciales.
3. Exponenciales por trigonométricas.
4. Logarítmicas.
5. Logarítmicas por algebraicas.
6. Funciones trigonométricas inversas.
7. Funciones trigonométricas inversas por algebraicas.

Fórmula
 ∫udv=uv-∫vdu

Existe una técnica nemotécnica para no olvidar la fórmula anterior la cual es:

 ∫ólo un día vi un viejo-∫oldado vestido de uniforme.

Ejemplo:
  ∫x sen (x) dx

u= x
dv=  ∫x sen (x) dx
du= dx
v= -cos (x)
∫udv=uv-∫vdu
 x-cos(x)-∫-cos (x) dx
-x cos (x) + ∫ cos (x) dx
-x cos (x) + sen (x) +C

Nótese en el resultado una constante mayúscula, que a pesar de que no sepamos cuál es, sabemos que ésta será muy grande.


Por último les dejo un video que explica cómo identificar u y dv en la integración por partes.

Estado civil  estado civil

married  casado
single  soltero
viudo widower
viuda  widow
prometido  fiance
boyfriend novio
girlfriend novia

 Tamaños    sizes

gordo  fat
grande    big
profundo    deep
largo    long
estrecho    narrow
corto    short
pequeño    small
alto    tall
espeso    thick
delgado    thin
ancho    wide
   

Formas    shapes

circular    circular
cuadrado    straight
cuadrado    square
triangular    triangular
   

Gustos    tastes

amargo    bitter
fresco    fresh
salado    salty
agrio    sour
picante    spicy
dulce    sweet
 

Cualidades    qualities

rich  rico
poor  pobre
guapo   handsome
feo   ugly
pretty  guapa
malo    bad
limpio    clean
oscuro    dark
difícil    difficult
sucio    dirty
seco    dry
fácil    easy
vacío    empty
caro    expensive
cheap  barato
rápido    fast
extranjero    foreign
completo    full
bueno    good
duro    hard
pesado    heavy
barato    inexpensive
ligero    light
local    local
nuevo    new
ruidoso    noisy
viejo    old
poderoso    powerful
tranquilo    quiet
correcto    correct
lento    slow
suave    soft
muy    very
débil    weak
mojado    wet
mal    wrong
joven    young
   

Cantidades    quantities

pocos    few
poco    little
muchos    many
mucho    much
parte    part
algunos    some
unos pocos    a few
todo    whole

Orientación

Se refiere a dirigir o encaminar hacia el fin de ubicar la forma en la que se conoce el espacio circundante temporal. Se divide en tres partes:
1.- Orientación educativa: procura el mejor rendimiento académico, desarrollo de aptitudes e integración.
2.- Vocacional/profesional: ayuda a encontrar ocupaciones armonizando las aptitudes y motivaciones personales.
3.- Orientación personal: Busca una mejor integración del sujeto consigo mismo y con los demás, en su ámbito de encuentro de ideas, motivaciones, fantasías.

Vocación

Es la inclinación a realizar algo, nuestros sueños, anhelos, cosas que inspiran, se entiende al proyecto de vida que fabrica cada uno de acuerdo a las experiencias que ha vivido.
-Los gustos que nos dan placer.
-Los intereses que producen curiosidad.
-Las habilidades como la facilidad, creatividad, intuición, imaginación, confianza, autonomía.
-Personalidad, entendido como el conjunto de características o cualidades originales que nos destacan de los demás.
-Aptitudes que nos dan capacidad para operar competentemente en una determinada actividad.

Planeación vacacional

Ayudar al estudiante para que conozca sus intereses.
Información para la elección de la carrera.
Desarrollo y aceptación de una imagen adecuada de sí mismo.
Servicio de guía.
Servicio de evaluación.
Servicio de consejo personalizada.
Servicio de información para el alumno.
Servicio de investigación y seguimiento.

Para el alumno es importante:
-Control de procesos de aprendizaje
-Conciencia de lo que hace.
-Capte las exigencias de la tarea y responda consecuentemente.
-Planifique y examine sus propias realizaciones.
-Empleé estrategias.
-Valore los logros obtenidos y corrija errores.
• Sintetizar temas.
• Analizar temas.
• Practicar tareas.
Estrategias del profesor:
•    Autenticidad.
•    Madurez emocional.
•    Buen carácter y sentido de la vida.
•    Comprensión.
•    Capacidad.
•    Inteligencia.
•    Rapidez mental.
•    Cultura y sociedad.
•    Estabilidad.
•    Confianza.
•    Liderazgo.
Aprendizaje dirigido y autodirigido
Donde los alumnos aprenden mejor y a la altura de su potencial cuando se les permita participar y explorar.
En el área autodirigida no se limitan a la lectura y escritura.

• Explica las consecuencias del comercio internacional en México

Positivas

Negativas

• Es positiva, ya que bloquear los mercados equivaldría a frenar la inversión internacional. • Cada país se especializa en aquellos productos donde tienen una mayor eficiencia lo cual le permite utilizar mejor sus recursos productivos y elevar el nivel de vida de sus trabajadores. • Los precios tienden a ser más estables. • Hace posible que un país importe aquellos bienes cuya producción interna no es suficiente y no sean producidos. • Hace posible la oferta de productos que exceden el consumo a otros países, en otros mercados. (Exportaciones) • Equilibrio entre la escasez y el exceso. • Los movimientos de entrada y salida de mercancías dan paso a la balanza en el mercado internacional. • Por medio de la balanza de pago se informa que tipos de transacciones internacionales han llevado a cabo los residentes de una nación en un período dado.

• Intercambio de mercancías con control de calidad desigual. • Daño de mercancías • Mano de obra mal pagada y barata • Piratería. • Falsificación. • Imposición del país más poderoso para explotar a otro. • Comercio ilegal.

• Explica en qué consiste el intercambio comercial; ejemplifica con el caso de nuestro país.

• ¿A que estructura nos referimos cuando hablamos del Estado y gobierno y por qué?

• Grupo de los 20 países industrializados y emergentes

• Tratados de México con otros países.

• Reserva federal de México

• ¿Cuáles son las finanzas públicas en México?

Pedagogía crítica

Es una propuesta de enseñanza ayuda a los estudiantes a cuestionar y desafiar la dominación, creencias y prácticas que la generan. Es una teoría y práctica en la que los estudiantes alcanzan un pensamiento crítico. Asentada en la ciencia social crítica y en el pensamiento contestatario, van a situar a la educación de conocimiento como inherente a ella y por lo tanto como parte del proceso. Se desarrolla sobre el cuestionamiento a la idea liberal positivista de que la emancipación social viene de la mano del progreso social y económico; que a su vez, se sustenta en el desarrollo de una ciencia objetiva.
El maestro trabaja para guiar a los estudiantes a cuestionar teorías y prácticas consideradas como represivas (incluyendo las que se dan en la propia escuela), animando a generar respuestas liberadoras tanto a nivel individual como colectivo, las cuales ocasionen cambios en sus actuales condiciones de vida.
El estudiante inicia cuestionándose a sí mismo como miembro de un grupo o proceso social, incluyendo religión, identidad nacional, normas culturales o roles establecidos. Tras alcanzar un punto de revelación, en el que empieza a ver a su sociedad como algo imperfecto, se le alienta a compartir este conocimiento en un intento de cambiar la naturaleza opresiva de la sociedad.

Pedagogía cibernética

Se apoya en teoría de la cibernética, y en algunas ideas y conceptos surgidas de la matemática, conocidas como Algoritmo y Heurística, y que coadyuva en la solución de problemas y creatividad.
El algoritmo, desde el punto de vista de la cibernética, son estados estables del proceso de auto organización del cerebro, y la heurística sería un estado nuevo alcanzado por realimentación positiva. Es un tipo de metacognición, con el que sea analiza el pensamiento para alcanzar un mejor estado de comprensión y de solución de problemas.
Esta pedagogía se basa en la teoría de la cibernética: el estudio del flujo de información y que regula un sistema en una cierta dirección, que en nuestro caso, es entre el alumno y el profesor (pero que también en la dirección inversa, estudiando las respuestas del alumno y aprendiendo de él), para el control del aprendizaje.
Trasmite el conocimiento, regulando el aprendizaje por medio de algoritmos, y buscando que el mismo alumno termine controlando este proceso. El profesor intenta organizar las condiciones externas para que aprenda participando activamente del proceso de aprendizaje. El objetivo final es que sea el propio alumno el que finalmente controle su propio aprendizaje: que aprenda a pensar, y a aprender por él.

Didáctica su objeto de estudio

La didáctica tradicional

Es la disciplina científico-pedagógica cuyo objeto de estudio son los procesos y elementos existentes en la enseñanza y aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de las técnicas y métodos de enseñanza. Sus clasificaciones son: Didáctica general, aplicable a cualquier individuo. Sin importar el ámbito o materia. Didáctica diferencial, que tiene en cuenta la evolución y características del individuo. Didáctica especial o específica, que estudia los métodos concretos de cada materia.
Modelos
El modelo llamado «normativo, reproductivo o pasivo» (centrado en el contenido). Donde la enseñanza consiste en transmitir un saber a los alumnos. Por lo que, la pedagogía es, entonces, comunicar para transmitir un saber. El maestro muestra las nociones, las introduce, provee los ejemplos. El alumno, en primer lugar, aprende, escucha, debe estar atento; luego imita, se entrena, se ejercita y al final, aplica. El saber ya está acabado, ya está construido.
El modelo llamado «incitativo o germinal» (centrado en el alumno). Donde el maestro escucha al alumno, suscita su curiosidad, le ayuda a utilizar fuentes de información, responde a sus demandas, busca una mejor motivación. El alumno busca, organiza, luego estudia, aprende (a menudo de manera próxima a lo que es la enseñanza programada). El saber está ligado a las necesidades de la vida, del entorno (la estructura propia de ese saber pasa a un segundo plano).
El modelo llamado «aproximativo o constructivo» (centrado en la construcción del saber por el alumno). Se propone partir de modelos, de concepciones existentes en el estudiante y ponerlas a prueba para mejorarlas, modificarlas, o construir nuevas. El maestro propone y organiza una serie de situaciones con distintos obstáculos (variables didácticas dentro de estas situaciones), organiza las diferentes fases (acción, formulación, validación, institucionalización), organiza la comunicación de la clase, propone en el momento adecuado los elementos convencionales del saber (notaciones, terminología). El alumno ensaya, busca, propone soluciones, las confronta con las de sus compañeros, las defiende o las discute. El saber es considerado en lógica propia.

Didáctica crítica
Engloba postulados tales como:
1. Enseñar no es transferir conocimiento sino crear las posibilidades de su producción.
2. Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos.
3. Enseñar exige estética y ética.
4. Enseñar exige: Riesgo, asunción de lo nuevo, rechazo de cualquier forma de discriminación.
5. Enseñar exige reconocimiento y asunción de identidad cultural.
6. Enseñar exige respeto a la autonomía del ser del educando.
7. Enseñar exige buen juicio.

Didáctica tecnológica

Se apoya en los supuestos teóricos de la psicología conductista, entiende al aprendizaje como conjunto de cambios y/o modificaciones en la conducta que se operan en el sujeto como resultado de acciones determinadas, y a la enseñanza como el control de la situación en la que ocurre el aprendizaje. De ahí que la didáctica en esta versión instrumental, brinde una amplia gama de recursos técnicos para que el maestro controle, dirija, oriente y manipule el aprendizaje, es decir, que el maestro, así, se convierte, modernamente hablando, en un ingeniero conductual. Tal modelo que permite reestructurar el proceso de enseñanza- aprendizaje.
La orientación instrumental es la visión más arraigada en la vida ordinaria. Se considera que las tecnologías son simples herramientas o artefactos construidos para una diversidad de tareas.
En la orientación cognitiva, las reglas tecnológicas se fundamentan en la investigación y acción, considera a la tecnología como ciencia aplicada y la ciencia como una búsqueda por nuevas leyes de la naturaleza.
Orientación sistémica para definir a la tecnología como sistemas de acciones orientadas a la transformación de objetos concretos, para conseguir un resultado.
A partir de las concepciones antes mencionadas se comprende al Modelo Didáctico como tecnología educativa, un cuerpo de conocimientos si cumple dos requisitos:
1. Ser compatible con la ciencia y estar controlado por el método científico tanto en su diseño como en su desarrollo.
2. Se emplee para controlar, transformar o crear cosas o procesos naturales o sociales.

Todos tenemos 9 tipos de inteligencia, pero no utilizamos a todas por igual. Está claro que dependiendo qué es lo que queremos aprender usamos una u otra habilidad. Lo importante, en todo caso, es conocerlas y aplicar las que más podamos cuando recibimos conocimientos novedosos.

Inteligencia lingüística: leemos, releemos, escribimos, repetimos en voz alta… Nuestra capacidad para entender a través de la palabra se pone de manifiesto.

Inteligencia lógica-matemática: trabajamos con números para calcular tiempos, cantidades, posibilidades, respuestas, causas-efectos, y esto lo empleamos en diversos aspectos de la vida cotidiana.

Inteligencia musical: se conoce, coloquialmente como “tener buen oído”. Es vital en la música, pero escuchar correctamente también favorece en muchas otras actividades.

Inteligencia espacial: al pensar o percibir las cosas en imágenes fomentamos esta habilidad. Sobre todo, si eres capaz de crear modelos mentales en tres dimensiones.

Inteligencia emocional: investigaciones recientes han constatado que percibir cómo nos sentimos y manejarlo de manera adecuada puede contribuir a un mejor rendimiento académico.

Inteligencia intrapersonal: entender cuáles son nuestras necesidades, fortalezas y debilidades para comprender un tema puede ser una gran guía para saber cómo abordarlo.

Inteligencia interpersonal: escuchar, hablar, convivir, compartir. Un tema se puede hacer mucho más comprensible cuando se conocen las distintas perspectivas que se tienen de él.

Inteligencia naturalista: se utiliza al observar y estudiar al entorno. Puede aplicar también con las personas y examinar cómo se desenvuelven en determinada labor para asimilarlo.

Inteligencia corporal-kinestésica: manipular objetos con nuestro cuerpo genera un sentido de proximidad y de acción al aprender.
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